一眨眼的功夫，下学期就上了正轨。
开学没几天，偶尔翻开点点的数学本，猛然感觉提升了困难程度，上学期还只不过10以内的分解加减呢，这一下子就窜到20了。
加减法可不是丫头的拿手活儿，更别提超出两位数范畴的了。可能，主要还是因为我从来没当回事儿，读小学一年级不都得从头学起吗？我就不信我闺女到时候学不好，目前就那样紧张，未来的日子可咋过呀！
我的泰然处之导致的局面就是，点点连10以内的题都学会得不尽然。
听说不少小朋友对100以内的加减法早已学会得游刃有余了，这还不包含现在正在外报读早教机构的孩子。对此，我也没往心里去，咱不和其他人家的孩子比，我也特排斥诸这样类的机械性适得其反的作为。人要控制不了我们的攀比欲，这日子得过得有多凄惨呢！
而其次，我对点点的需要是：婴幼儿园里学的她至少得跟得上进度，不苛求每件事拔尖，但也不至于落后垫底。由于对我们的孩子，我还是非常知道有信心的，她确实拥有如此的能力，重点是孩子本身感不有兴趣，用不需要心。
我并不认可对婴幼儿进行乏趣的计算题训练，寓教于乐才是更适合幼教启蒙的。平常，我也只能偶尔借用平时生活考一下点点的数字定义。然而，现阶段更重视的是幼小衔接，为日后孩子入学做筹备。想想也只能适应近况，尽管不认可中国的教育机制，但大家仍需要去学着适应。所以，该做的还是得做，就当帮助点点打造起好习惯罢。
因此，近来开始需要点点抽空训练计算，基本天天40道，做错改正，不带罚题。范围在20以内，包含连加连减。经过这期间训练，也验证了我刚开始对计算题的看法正常状况下，没太多方法性，熟能生巧是重点。
这不，最初，连3+6，6+7，9-2之类的，咱丫头都常常出错，几次三番也会思想不清。有时混沌起来，那状况搞得我非常无语，几近崩溃汗一个，我还是个不可以免俗的父母呢！
再看眼下，也就过了半个月罢，点点做计算题明显进步了，错误率大大减少。全对了，再奖个五角星，这对丫头也算是不小的激励。我答应集满10颗小五角星就能得份小礼品，譬如她钟爱的贴纸。同时，10颗小五角星可以换一颗大五角星，集满10颗大五角星则可以换取一份大奖，礼物愿望由点点自定，母亲按实质需要性再与丫头商定。
其实，我心里也有的矛盾，顾虑如此的物质勉励对孩子可能引起反面效应，毕竟未来的学习都是她需要同意的任务。但奖励规范的积极面也确实让人乐观，点点因自己的进步，信心已大为提高。前一阵子丫头对加减法的热情不高，我甚至从未见她对哪一项学习表现出过低落，而当时则真切地读出了丫头的乏味。因此，现在还是会继续取胜奖励规范，走一步看一步罢。我也相信，一旦培养习惯萌生兴趣，点点会从学习中找到自己的平衡点，而不再需要依靠于外力的推进。
撇开侧重于机械性的加减法不说，点点对数学的触动倒也并不迟缓。相对的，她显然更偏重于那些讲求思维、理解、判断力的题。换言之，就是需要多动脑多拐弯的内容，每每触及，点点的脑力活跃度即刻显露出她的优势。这么看来，又无疑使得我暗自欣喜。老师都说了，别看孩子做100以内的题又准又快，这并不说明将来就肯定能把数学学好。学数学，最需要依赖的还是思维能力，理解能力等。
嗯！无论丫头以后能把数学学到如等境界，但我相信她的思维能力、理解能力肯定是差不到什么地方去的。
附：点点的数学题
开学初，某日点点拿回的一份课堂训练。
小丫头面带羞赧地说：呵呵！不好意思，错了4道
没什么大不了的！咱闺女能做到实事求是不藏不掖的，妈妈非常认可！
1.数的守恒
点点回到家坦言：说实话，我其实没搞了解
据老师说，这种题对大班孩子确实有困难程度。
没多长时间，老师也舍弃了在课堂上教该册内容，由于自觉不适用于大班孩子。
然后，我给点点简单地讲解了一下，丫头随之茅塞顿开。
等量代换，这回轮到点妈我说实话了：2题，我看着都有点儿晕乎
稍稍用了点儿心思，才得到答案来。。。。。。
可就如此的题，它反倒难不倒丫头，转个弯儿算神马浮云而已！！！
2.数的排列组合：把4个数字依次换位排序，看看能得出几组车牌号。
点点做这道题时，我正和老师通过飞信闲话。
进而获悉，这种思维练习对孩子的剖析理解力需要颇高，不少孩子还达不到这个需要。
也别小看这排序训练，对孩子将来学数学可是很有帮助的。
起初，我真是没想到点点可以完全做到，需要赞一个！
唯有一点不足，丫头还应该注意卷面整洁哦，嘿！
